病理生理学

课程介绍课 程 简 介 病理生理学(Pathophysiology)主要任务是研究疾病的病因、发病机制和患病机体的代谢和机能变化,为疾病的防治提供理论和实验依据,是医学教学中的一门重要的基础课程。病理生理学是认识疾病和防治疾病的理论基础,是基础医学与临床医学间的桥梁。在临床各学科的医疗实践中,都需要用病理生理学的理论诠释疾病的发生发展规律,从而作出正确的诊断和改进防治措施。病理生理学的研究成

课程介绍

课 程 简 介    病理生理学(Pathophysiology)主要任务是研究疾病的病因、发病机制和患病机体的代谢和机能变化,为疾病的防治提供理论和实验依据,是医学教学中的一门重要的基础课程。病理生理学是认识疾病和防治疾病的理论基础,是基础医学与临床医学间的桥梁。在临床各学科的医疗实践中,都需要用病理生理学的理论诠释疾病的发生发展规律,从而作出正确的诊断和改进防治措施。病理生理学的研究成果,...

教学单元
  • 第1讲 绪论

    • 第2讲 疾病概论

      • 第3讲 水、电解质代谢紊乱

        • 03-01水、电解质代谢障碍

        • 03-02水、电解质代谢障碍

        • 03-03水肿

      • 第4讲 酸碱平衡紊乱

        • 04-01酸碱平衡紊乱

      • 第5讲 缺氧

        • 05-01缺氧

      • 第6讲 发热

        • 06-01发热

      • 第7讲 细胞信号转导异常与疾病

        • 07-01信号转导异常与疾病

      • 第8讲 细胞增值和凋亡异常与疾病

        • 08-01细胞增值和凋亡异常与疾病

      • 第9讲 应激

        • 09-01应激

      • 第10讲 缺血-再灌注损伤

        • 10-01缺血-再灌注损伤

      • 第11讲 休克

        • 11-01休克

        • 11-02MODS

      • 第12讲 凝血与抗凝血平衡紊乱

        • 第13讲 心功能不全

          • 13-01心功能不全

        • 第14讲 肺功能不全

          • 14-01肺功能不全

        • 第15讲 肝功能不全

          • 15-01肝功能不全

        • 第16讲 肾功能不全

          • 16-01肾功能不全1

          • 16-02肾功能不全2

        • 第17讲 脑功能不全

          • 17-01脑功能不全

        • 第18讲 实验教学

          • 18-01失血性休克

          • 18-02呼吸功能不全

          • 18-03高钾血症

          • 18-04急性右心衰

          • 18-05急性肾功能衰竭


        http://www.icourses.cn/sCourse/course_6169.html


        学习指南

        病理生理学(Pathophysiology)主要任务是研究疾病的病因、发病机制和患病机体的代谢和机能变化,为疾病的防治提供理论和实验依据,是医学教学中的一门重要的基础课程。病理生理学是认识疾病和防治疾病的理论基础,是基础医学与临床医学间的桥梁。在临床各学科的医疗实践中,都需要用病理生理学的理论诠释疾病的发生发展规律,从而作出正确的诊断和改进防治措施。病理生理学的研究成果,使人们对疾病有更正确和更全面的认识,对疾病的防治不断改进和完善。

        病理生理学以生理学、生物化学与分子生物学、免疫学、病理学、生物物理学等为基础。因此,这些基础学科在理论和方法学上的每一重大的进步,都将促进病理生理学的发展。

        病理生理学理论课教学主要包括以下内容:

        (1)疾病概论:主要讨论疾病的概念、疾病发生发展中的普遍规律,为正确理解和掌握具体疾病的特殊规律打下基础;

        (2)基本病理过程:主要讨论多种疾病中可能出现的、共同的、成套的功能、代谢和结构的变化。如水、电解质代谢紊乱,酸碱平衡紊乱,缺氧,发热,应激,缺血再灌注损伤,休克等;

        (3)系统器官病理生理学:论述人体几个主要系统的某些疾病在发生、发展过程中可能出现的一些常见而共同的病理过程。如心功能不全、呼吸功能不全、肝功能不全,肾功能不全等。21世纪是生命科学的世纪,“认识脑、保护脑、开发脑”是生命科学工作者感兴趣而富有挑战性的课题,本学科几年来将“脑功能不全”作为本科生必修课,该章现已编入由金惠铭和王建枝教授主编,人民卫生出版社出版的《病理生理学》第六版、第七版教材。

        病理生理学的教学方法是通过理论讲授、典型病例录像展示、临床见习、病例讨论和科研实验等方法进行。总学时为42学时(网络专升本科班),均为理论课教学。教学方式是利用网络技术进行远程理论课教学,主要讲解一些重要

        的概念、疾病的病因和发病机制及其所引起的功能代谢改变;介绍国内外相关研究的重要进展及科学成就。

        《病理生理学》是一门理论性和逻辑性很强的课程,因此,在学习的过程中要特别注重学习方法。

        (一) 掌握重点内容

        在病理生理学课程的所有章节中,重点内容包括相关概念或定义、病因和发病机制、机体功能和代谢改变以及防治的病理生理学依据。

        (二)体会课程的特点

        病理生理学的教学内容中处处充满着辩证法,如矛盾的对立与统一(损伤与抗损伤)、转化(因果交替)、局部与整体等,因此,在病理生理学的教学中要充分运用辩证的思维和方法,在理解的基础上加强记忆。由于不同病理过程的高度复杂性以及观察者所取的时间、空间、对象和研究手段的差异性,同一致病因素所引起的结果可能完全不同。所以,在学习中要善于追根求源,融会贯通。此外,由于技术手段的限制,对有些矛盾的病理现象目前还无法得到明确的解释(如钠离子负荷改变对肾小球旁器致密斑的作用的问题等);虽然在教材编写过程中尽量采用已经被公认的理论,然而,由于科学技术是不断发展的,即使是由权威人士提出、被大多数人接受的理论也有错误的可能。因此,在学习中要敢于质疑和批判,并提出自己的观点和加以验证。唯有如此,才能不断完善对疾病的认识,改进诊治方案。胃幽门螺杆菌和促胰泌素的发现等是不唯上、不唯书的典型案例。

        (三) 追踪相关领域的最新进展

        上世纪末以来,生命科学的快速发展大大促进了对疾病的认识。例如,随着人类基因组计划(human genome project,HGP)的完成,表观遗传学(epigenetic)、功能基因组学(functional genomics)、蛋白质组学(proteomics)、代谢组学(metabomics)的研究成果将极大地促进人类对生命奥秘以及各种疾病发病机制和诊治效果的认识,极大地改善对疾病的诊断、治疗和预防。

        由于脑的高度复杂性以及解剖结构的特殊性,对脑功能和脑疾病的研究大大滞后于外周器官。近年来,各种影像学技术的快速发展,给脑科学和脑疾病的研究带来了机遇;2010年启动的人类脑连接组计划,将描绘出人类大脑的所有神经连接,对促进人们对大脑功能和脑疾病的理解有重要价值。此外,2012年荣膺诺

        贝尔生理学和医学奖的成体细胞重编程技术的进一步完善,将为终末分化器官(如心脏和脑疾病)疾病的治疗带来新希望。

        (四) 重视实验课

        病理生理学实验课可验证大课堂中所学的相关理论,巩固基本理论知识。利用多学科融合的机能实验平台,通过设置综合性实验和设计性实验,可有效激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生的基本科研思维、实验技能和综合分析能力。由于实验课是分组实行,同学们要有团队合作精神、要积极参与。

        (五)重视临床实践和社会调查

        病理生理学以患者为主要对象,研究的是患病机体中功能代谢变化。因此,早期接触临床患者,对相关疾病有一个感性认识(如慢性阻塞性肺部时出现呼气性呼吸困难、长期缺氧引起杵状指等),可达到提高学习兴趣和效率。

        最近10来年,国外越来越多的学校推行“服务学习”的理念,强调在服务于社会的过程中进行学习。作为医学生,要有高度社会责任感,以解除广大病患疾苦为己任,在学习过程中多做社会调查,促进学以致用。


        病理生理学理论课以金惠铭和王建枝教授主编,人民卫生出版社出版的《病理生理学》第六版、第七版为教材。


        
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